Objectifs d’apprentissage :
Se propulser pour démarrer – S’arrêter.
Situation : 1 – 2 – 3- Soleil
Buts d’action :
Démarrer rapidement lorsque le meneur
commence à compter 1-2-3. S’arrêter instantanément
lorsque le meneur crie «soleil». Recommencer jusqu’à la
jonction du mur.
Organisation/Déroulement :
Maximum 15 enfants sur les engins et
1 meneur face au
mur.
L’enfant sur engin : il avance progressivement vers le mur
et arrête son engin lorsque le meneur se retourne.
Si le meneur le voit bouger, il cède sa place à un enfant en
attente. Le premier joueur qui touche le mur, remplace le
meneur.
Le meneur face au mur : il énonce la comptine «un, deux,
trois, soleil» en battant le rythme sur le mur, avec sa main.
Il peut varier le rythme. Après avoir dit «soleil», il se retourne
et désigne les joueurs qu’il voit bouger. Il recommence
jusqu’à ce qu’un enfant touche le mur.
Ce que je fais pour réussir :
je suis en position pour démarrer, prêt à me propulser.
vélo : pédale relevée, un pied dessus, mains sur le guidon
trottinette : un pied sur le plateau, mains sur le guidon
je suis prêt à actionner les freins.
vélo : serrer les deux freins
trottinette : appuyer sur le frein avec le pied
je pousse sur mon pied (trottinette) ou j’appuie sur la pédale
avec modération et pousse avec mon autre pied (vélo).
J’ai réussi :
si j’ai avancé avec mon engin et si je m’arrête net.
Relances :
la vitesse de diction de la comptine
la distance entre le mur et le point de départ
Situation : Minuit dans la bergerie
Buts d’action :
Pour les moutons, se propulser pour ne pas se
faire attraper par le loup. Pour le loup, attraper
le plus possible de moutons.
Matériel :
plots pour délimiter la bergerie, foulards.
Organisation/Déroulement :
Les « moutons » sont à l’intérieur d’un espace défini, à l’arrêt
ou en déplacement. Ils demandent régulièrement l’heure au
« loup » : « Loup, quelle heure est-t-il ? ».
Le loup répond l’heure de son choix. Quand il répond
«minuit», il s’élance pour attraper les moutons qui doivent
s’enfuir sur leurs engins, pour regagner la bergerie.
Compter le nombre de moutons attrapés en fin de partie.
Pour une classe, organiser deux espaces de jeux si on
possède suffi
samment d‘engins ou bien organiser un seul
espace avec un 1/2 groupe en action et l’autre en attente,
pour réaliser trois passages. Puis inverser les rôles.
Ce que je fais pour réussir :
Le mouton : au signal du loup, je me précipite dans la
bergerie sans me faire attraper.
Le loup : quand j’ai donné le signal, je cours le plus vite
possible pour attraper les moutons.
J’ai réussi :
si je me suis échappé en me propulsant avec mon
engin.
Relances :
Agrandir ou diminuer l’espace (en fonction du nombre
d’enfants)
Augmenter le nombre de loups (si le loup n’attrape pas
beaucoup de moutons)
Placer deux bergeries (si les moutons se font attraper
trop facilement)
Evolution :
Les moutons ont une queue (foulard), le loup
doit attraper la queue, qui vole avec la vitesse.
Situation : Je me propulse
Buts d’action :
Départ arrêté, se propulser pour prendre un
maximum de vitesse et avancer en roue libre, le plus loin
possible.
Matériel :
plots pour délimiter les zones, craies ou
marquages au sol.
Organisation/Déroulement :
Par vagues de 4 à 5 enfants sur des engins identiques, rouler
pour prendre de la vitesse (dans la zone de propulsion), puis
aller le plus loin possible dans la zone d’arrêt en gardant
l’équilibre.
1
ère
relance :
Même principe mais cette fois-ci, la zone en
roue libre est une rivière qu’il faut dépasser.
Ce que je fais pour réussir :
Je pousse avec le pied
(trottinette), j’appuie avec force sur la pédale relevée (vélo).
Je m’équilibre en gardant les pieds sur les pédales ou en
posant les deux pieds sur le plateau.
Je repère mon arrêt et essaie de m’améliorer au passage
suivant.
J’ai réussi :
si j’ai dépassé le repère de mon premier arrêt et
si j’ai dépassé la rivière.
Evolutions :
Agrandir ou diminuer la zone de propulsion.
Jouer sur la largeur de la rivière.
Traverser la cour en mettant le moins possible le pied à
terre.
Prendre de l’élan en courant à côté de son engin
Changer de pied de propulsion.
2
ème
relance :
Marquer un arrêt précis dans une zone
annoncée par un meneur.
4
zone de propulsion
Enfants
sur trotinettes
Repérer son arrêt
1
2
3
4
5
6
7
zone de glisse
Pied
au sol
interdit