VÉLO ET TROTTINETTE AU CYCLE 2
Nos valeurs
pour donner du sens
à la pratique
de cette activité
La confiance :
L’enfant apprend
peu à peu à maîtriser un engin instable
et à gérer ses émotions.
Le respect :
L’utilisation d’un engin oblige
chacun à faire attention à l’autre et peu
à peu à construire des règles de sécurité,
bases d’une sécurité routière adaptée.
L’entraide :
Le travail en binôme incite
l’enfant à aider son équipier, surtout dans
les phases d’équilibration et de propulsion.
La persévérance :
L’enfant ne doit pas se
décourager mais doit oser recommencer
plusieurs fois la tâche, pour atteindre le
but.
2
A travers cette activité, l’enfant va expérimenter un nouveau
mode de déplacement, fondé sur une coordination différente
et un autre équilibre à construire.
Travailler avec des engins roulants au cycle 2, c’est offrir
la possibilité aux enfants de poursuivre une pratique
importante vécue en cycle 1 mais laissée souvent libre.
L’enfant va développer ainsi une plus grande autonomie pour
passer d’une conduite maîtrisée à une conduite sécurisée en
cycle 3.
Les 2 types d’engins proposés permettent de réaliser en
parallèle des exercices identiques.
Ce module est aussi riche sur le plan interdisciplinaire que
sur le plan moteur, propre à l’EPS. Le support littéraire
de Quentin Blake «Armeline Fourchedrue» peut être un
appui rassurant pour certains enfants et rappeler de façon
comique, les règles de conduite d’un vélo.
Dominique Le Nezet - UD 56
Les engins roulants et les programmes
Compétences du socle commun 1
er
palier
Respecter les autres et les règles de la vie collective
Maîtriser quelques conduites motrices comme rouler sur un
engin
Compétences EPS
Adapter ses déplacements à différents types d’environnements
Réaliser des parcours simple en vélo ou en trottinette
Objectif d’apprentissage
Piloter un engin en maîtrisant des équilibres et des trajectoires,
en contrôlant ses émotions et en analysant leurs effets en cas de
diffi
cultés.
Organigramme pour un module
d’apprentissage de 10 à 12 séances
Phase d’exploration (2 séances)
Découverte des engins (vélo et trottinette)
Jeux d’habiletés pour leur appropriation
Phase de structuration (8 séances)
Se propulser pour démarrer. S’arrêter
Rouler en équilibre
Contrôler une trajectoire et gérer son allure
Phase de réinvestissement
(2 séances)
Mise en œuvre de parcours variés ou chaque
enfant alternera
l’utilisation des deux engins et un rôle de
piéton.
Deux types de parcours : parcours «jeux» et
parcours «sécurité routière».
Organisation de la classe et du matériel
roulant
La classe est organisée en binômes. Un engin pour deux, une
trottinette
ou un vélo et un casque chacun. Tout exercice ou
jeu dans une séance sera proposé deux fois pour permettre à
tous, de réaliser l’ensemble des situations. Des mises en œuvre
identiques
seront également proposées à chaque binôme, pour
l’utilisation des 2 engins.
Si le nombre d’engins est suffi
sant, proposer alors 2 engins par
binômes, tout en agrandissant cependant l’espace d’évolution.