Mate
Prim’
infos 175
Maternelle : Au rythme du «
V
aleur :
• Persévérance.
C
onnaissances et
c
apacités :
Compétences de fin
de maternelle :
• Se repérer et se déplacer
dans l’espace.
• Décrire ou représenter un
parcours simple.
• Adapter ses déplacements
à des environnements ou
contraintes variés.
Compétence spécifique EPS :
• Coopérer et s’opposer
individuellement et
collectivement.
O
bjectif d’
a
pprentissage :
• Dans des situations de
déplacements, inviter l’enfant
à se déplacer, transporter,
échanger, viser et/ou lancer un
ballon.
S
avoirs à
c
onstruire :
Maîtriser quelques conduites
motrices sur des parcours
variés et des environnements
différents :
• Prendre des repères sur le
terrain.
• Maîtriser son lancer pour
atteindre une cible.
• Viser une cible.
L
es
a
uteurs :
Dominique Le Nezet
(UD 56) et
Denis Guérin
(UD 44)
P
hase d’
e
xploration /
d
écouverte
S
i t u a t i o n d e
r
é f é re n ce : Le «
T
c h o u c k ,
T
c h o u c k ! ! ! »
« Tchouck, Tchouck » est un petit train de pom-
piers, qui doit éteindre le feu à l’aide de ses bal-
lons.
Comptine à reprendre :
« Tous les matins, devant
la gare, la petite loco arrive en chantant. Le méca-
nicien tire sur la barre « Tchouck, Tchouck ! »
et part en avant.
Partition :
Do do mi sol fa fa la sol sol
Fa fa fa mi ré mi ré ré do
Do mi do ré sol sol fa fa la sol sol
Fa fa mi mi ré do
But d’action
Transporter des ballons ronds
de tailles et de poids différents.
Matériel
Ballons ronds multiples, au moins un
ballon par enfant ; bandes de marquage au sol
ou tracés pour délimiter le parcours ; panneaux
de circulation (stop, céder le passage…).
Organisation - Déroulement
Chaque loco est composée de 4 enfants qui se
déplacent ensemble dans un espace délimité sur
un parcours précis. Ils croisent les autres équipes
sans jamais entrer en collision. Ils se déplacent
jusqu’à la cible (maison en feu) où ils déposent
leurs ballons. Puis ils retournent ensemble cher-
cher 4 autres ballons, en utilisant un parcours
différent, et ainsi de suite jusqu’à épuisement des
ballons, signe que le feu est éteint.
Variante
Le chef de train change à chaque
parcours.
Se déplacer en libre circulation sur des espaces, sans obstruction d’engin ou de joueurs ; viser et
lancer sans attribution particulière de cibles sont les dominantes que l’on retrouve dans l’activité
de Tchouckball. C’est pourquoi nous proposons, pour les classes de maternelle, des activités sur
ces thèmes de travail.
P
hase de
s
tructuration de l’
a
pprentissage
Proposition de 3 parcours avec des dominantes différentes :
S
ituation
1
: «
L
e
p
arcours en
c
ouleur »
But d’action
Se déplacer sur un par-
cours en respectant un code de couleur.
Matériel
Dossards de 4 couleurs, pastilles,
cerceaux de 4 couleurs identiques à celles des
dossards.
Organisation - Déroulement
La classe est divisée en 4 groupes de 4 couleurs.
Au signal de l’enseignant, le 1
er
de chaque
colonne réalise le par-
cours de la couleur
de son équipe
pour atteindre
la balise, puis
se met en attente
derrière celle-ci.
Le second démarre etc… jusqu’à ce que tout le
groupe soit passé.
Critère de réussite
Repérer les obstacles de la couleur du dossard
pour réaliser le parcours.
Critère d’évaluation
Tous les obstacles sont franchis.